园本教研：区域规划布局诊断

一、活动目标：

1.以小一班环境为例，聚焦“幼儿视角”，探讨如何创设科学、合理的区域活动环境。

2.通过诊断与调整，提高教师区域环境设置的科学意识与专业能力，并以此为契机优化本班的区域环境布局。

二、活动类别：

   专业能力——专业能力

三、活动时间：

2022年9月13日下午1点

四、活动对象：

幼儿园全体教师

活动准备：

《让幼儿学习看得见》合理的区域设置章节P52-P58 PPT

六、活动流程：

一、热身环节——探讨区域活动设置的看法

  教师集中在小一班，结合实践工作交流对区域活动设置的一些思考与想法。

二、实地诊断——结合理论探讨优化的策略

以小一班区域环境为例，结合《让幼儿学习看得见》环境设置篇章，理论联系实际，提出优化意见并调整。

三、班组教研——各班老师优化调整环境

班级老师开展区域环境调整与优化，并以照片的形式的记录调整前和调整后的对比轨迹。

后续跟进：

各班老师通过级组教研、年级组教研，群策群力，以班级实际情况出发，各班对区域环境进行了调整与优化，班级区域有了清晰可见的区域边界，有比较流畅的通道，以及变得整洁、有秩序感。在后续，将以“幼儿经验”出发，投放丰富的游戏材料、并且利用好墙面、柜面等空间，让区域活动真正变成幼儿深度学习的阵地。