“生活即教育”在日常生活中培养幼儿的文明礼貌行为习惯

苏州市姑苏区胥江幼儿园

濮铭敏

　摘要：　

陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育的理论，他主张各种知识最好在生活中进行，习惯培养更应该如此，他在《生活即教育》一文中写道"生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变 ，即生活无时不含教育的意义。"

关键词：幼儿  良好习惯   培养  

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要从头学起，虽可塑性很强，但自控能力较差，他们既处于养成良好行为习惯的关键时期，又处于沾染不良行为习气的容易阶段，如果不适时培养他们良好的行为习惯，便会错失良机，致使其养成不良行为习惯。而习惯成自然，积习难改，会给其将来的发展带来难以弥补的缺憾。

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。正如我国著名的教育家陶行知先生早就告诫人们的：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。所以小学教育是建国之根本；幼稚教育尤为根本之根本。”特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以更加需要成人的提示和帮助。

所以我从陶行知的教育思想出发，对自己班级的幼儿的行为习惯进行了观察和引导，尝试利用他的思想帮助幼儿养成一个好的行为习惯。

首先，我们全方位关注幼儿的日常情况，多与幼儿交流、沟通，帮助幼儿找到一些不好的行为习惯，帮助他们改正。

早在20世纪20年代,我国著名的教育家陶行知先生就提出了生活教育理论。他指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”也就是说，幼儿的良好习惯是在生活中养成的，这需要依赖于日常生活的方方面面。因此，我们教师需要有一双善于观察的眼睛，随时捕捉幼儿在生活中出现的情况，切实把握好教育的契机。

如进餐时有的幼儿会咳嗽或打喷嚏冲着碗，不捂嘴鼻或扭头，污染了自己和别人的饮食，极不卫生。饭后，我就让幼儿在阳光下观察人打喷嚏会喷多远，如果不把鼻子和嘴巴捂起来，会把细菌传染给别人，同时这也是不礼貌的行为。

游戏时，有小朋友争抢玩具，那我就会以玩具的身份说：“你们都喜欢我，我也喜欢你们，可是你们这样拉扯我，我会很不舒服的，我想跟你们两个人一起玩，好吗？”

其次，我们运用丰富多样化的形式 ，在日常生活中将习惯培养贯彻实施

“教、学、做合一”是陶行知先生在教学方式上的创新。针对传统教授法，他提出：“教的方式要依照学的方式，学的方式要依照做的方式。教法、学法、做法应当是合一的。” “事如何做就理当如何学，如何学就理当如何教，教和学的中心是做。”

孩子好习惯的的形成需要靠后天环境的熏陶与教育的引导，有时候，孩子们因为无知，会有一些不好的行为和举动，那么我们老师就需要帮助孩子在这些习惯在还没有养成之前去改正，形成一个正确的认知，养成一个好的习惯。而引导孩子的方式也十分重要，并不是采用机械式反复的练习和枯燥的语言引导就可以完成的。

例如：幼儿在活动区中游戏时，我发现他们不爱护玩具、各种游戏材料，经常发现玩具及游戏材料扔满地，游戏结束后，大部分幼儿不收拾玩具、材料，活动区中乱七八糟，不干净、不整齐、不美观，为避免这种现象的发生，我在幼儿游戏前总是和蔼可亲地对他们说：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”在幼儿游戏后，总是提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！”就这样提醒幼儿及时把玩具、活动材料有序地或有规律地摆放整齐，提醒幼儿保持自身与活动区的清洁。

在培养日常卫生习惯的练习中，我们会通过一些生动有趣的游戏让幼儿进行练习，“我教娃娃学刷牙”“我送玩具娃娃回家”“我帮娃娃穿衣服”等，让孩子们在游戏中不断熟练生活技能的同时养成良好的生活习惯。

在平时我们把一些日常习惯编成儿歌，便于记忆，如午睡前，可教幼儿一首“小鞋整齐放在地，小被温和盖身体，小朋友们静悄悄，闭上眼睛睡午觉”。在潜移默化中帮助孩子养成良好的习惯。

对于一些能力比较差的幼儿，我们就注意提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来，有时发现幼儿犯了错误，就及时纠正并抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，孩子们都有一颗上进的心，及时鼓励，事半功倍。

再次，我们结合家庭教育，注重家庭、社会环境的氛围的影响

我国著名教育 家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效”。著名的生理学家巴甫洛夫说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见要养成任何一种习惯就必须持之以恒，按一定的要求坚持着去做，从而这种行为逐步形成条件反射，成为自觉遵循的行为。所以养成良好的生活习惯，光靠我们教师单方面的努力是不够的，它需要多方面的配合，特别是家园的配合，才能产生良好的教育效果。只有家园教育形成共识，步伐保持一致，幼儿良好行为习惯才能有效形成。我们经常与家长互相交流，让家长意识到培养幼儿良好行为习惯的重要性；什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要重视及时纠正孩子的“第一次”，因为这是良好习惯的开端。

教师和家长需要共同从自身做起，为幼儿树立一个赖以学习的好榜样。所谓以身作则、言传身教，成人只有先自己养成一个好的行为习惯，这样才能帮助幼儿一起养成一个好的行为习惯。

  如：我们班有个女孩特别乖，特别有礼貌，从来不会有抢东西，把玩具的行为，她很大方，乐意将自己的东西与人分享，有一次加之的时候，我有意问了她妈妈是怎样教育孩子的，妈妈说，小姑娘以前也不懂事，有一次有人来家里做客，妈妈让她陪小弟弟玩，小弟弟想要玩她的玩具，她不愿意，把玩具全部藏起来，妈妈告诉她这么做很没礼貌，不能这样做，她就生气一个人躲在房间不理人。本以为妈妈一会去哄她，没想到妈妈将她冷落在一边不管，过了好久，她见没有转机，就悄悄的溜出房间，在妈妈身边溜达，这时妈妈耐心地跟孩子说：“这样做不是一个听话的孩子，很没有礼貌，别人会不喜欢！”然后重新做饭给她吃。这“第一次”的教训不仅让孩子改掉了这个毛病，从那之后，她凡事都会先让着别人。只有不轻易放弃“第一次”的教育，才会杜绝以后的第二次，第三次……

另外，我们大人要注意不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰，带孩子不闯红绿灯，坐公交不拥挤要有序排队等，给孩子一个良好的示范。只有我们形成了一个优良的行为习惯，给孩子营造一个有良好的氛围大环境，那自然而然的就会影响我们的下一代。

  习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。在幼儿良好习惯的养成教育上，不能期望习惯养成的一促而就，还得尊重幼儿的特点，要正视养成过程中的不断反复。对孩子进行良好习惯的培养，我们更需要多一些宽容和鼓励，多一份耐心和爱心，多一些细心和关心。

良好的行为习惯对于幼儿的发展是至关重要的，所以作为老师，他们人生中重要的引导者，我们需要把培养幼儿良好的行为习惯当成一件关系幼儿健康成长去做，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，才能使孩子养成良好的生活习惯。

　参考文献：

⑴  方明编  《陶行知教育名篇》   教育科学出版社  2005年1

⑵  陶行知 《陶行知文集》 江苏教育出版社  2008年6月

⑶  雷玲 《教师要学陶行知》 华东师范大学出版社 2011年12月出版