关于环境对儿童发展的重要影响，瑞士教育家皮亚杰早就指出：“儿童的发展，既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的过程。”前苏联教育实践家苏霍姆林斯基也说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄虽小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”这就告诉我们，儿童的学习与发展离不开其生活着的周围环境，正是环境为儿童的发展提供了必不可少的学习资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的组织与实施部分着重指出：应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，幼儿园必须充分开发和利用蕴藏在幼儿生活着的周围环境中的宝贵资源，以使这些资源对幼儿的社会性意识和行为产生耳濡目染、潜移默化的诱导和熏陶作用。

据此，我们提出了《开发、利用地域人文资源，促进幼儿社会性发展的实践研究》这一研究课题。