大班科学《磁力组合》

苏州市姑苏区胥江幼儿园 莫怡娴

【教学设计】

一、教法：

1、启发式教学法：

在活动过程中，依据大班幼儿学习的特点即直接感知、亲身体验和实际操作，所以在本次活动中让幼儿直接操作磁铁、玩一玩、试一试，调动幼儿的思维和探究的兴趣，让幼儿愉快地参与到活动之中。

2.情景教学法

在活动的开始部分为幼儿创设了变魔术和找本领的情境，并且在活动中教师根据需要进行了启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。在找本领的情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

3.活动操作法

在本活动中我根据教学目标提供了铁质品、非铁制品还有条形、蹄形磁铁等物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得关于磁铁的经验。

4.发现法

在本次活动中引导幼儿了解磁铁的特性和磁化现象时，只给他们一些事实和问题，引导幼儿积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。

二、学法：

1. 多通道参与法：

《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达探索的过程和结果”，在本次活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与让幼儿不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

交流讨论法：

讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，引导幼儿说一说，猜一猜，让他们互动交流自己的想法，不仅让幼儿分享发现，更达到师生、生生之间的互动交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿说话的好机会。

操作法：

陶行知说“做中学、做中教，做中球进步”。在活动中让幼儿的思维更加灵活，各种能力得到了锻炼，拓展了知识面。

三、活动目标：

1.认识磁铁，感知磁铁的特性以及磁化现象。

2.探索利用磁铁的特性取出非铁制品的多种方法。

3.体验磁性的有趣和有用。

四、活动准备：

1.经验准备：幼儿操作过磁性玩具。

2.物质准备：

（1）长条形，马蹄形磁铁每人一块，回形针，小铁片，铁钉、铁罐、小剪刀、铁质玩具等铁制品；

（2）纸张，积木，塑料插片、瓶盖等小型非铁制品；

（3）铁丝、毛线绳，夹子等助材料；

（4）每组两个小筐，其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。

五、活动过程：

1.通过磁铁小魔术，导入活动，激发幼儿探索磁铁特性的兴趣。

提问：小朋友们,你们猜猜我是怎么变的？

小结：魔术的秘密就藏在这个戒指里，这个戒指是用特殊的材料-磁铁做的。

2.通过探究发现，认识磁铁，感知磁铁的特性及磁化现象。

磁铁有很多厉害的本领,这些本领就藏在桌子上的这些材料里面，你们可以玩一玩、试一试、找一找，看看能找到磁铁的那些本领。

（1）幼儿自主操作，初步感知磁铁的特性及磁化现象。

教师巡回指导，观察了解幼儿的发现。

（2）根据幼儿的回答，现场演示并总结提升磁铁的特性及磁化现象。

提问：你们发现了磁铁的什么本领？

现象①——磁铁能吸起铁钉（铁罐、回形针、剪刀、铁质玩具等）。

提问：除了能吸气铁钉，还能吸起什么？它们都是什么材料做的？

小结：磁铁的第一个本领就是它有磁性，能够吸住含铁的东西。

现象②——两块磁铁碰不到一起，一块推着另一块跑

提问：为什么同样的两块磁铁，有时会相吸，有时会排斥？它们哪里不一样？

小结：磁铁的第二个本领就是同极相斥、异级相吸。

现象③：磁铁能吸起一长串曲别针

提问：曲别针有磁性吗？同样是曲别针，为什么我的怎么吸不了？

小结：磁铁能够把和它吸在一起的物品磁化，让他们也具有磁性。

3.尝试运用磁铁的性质取出非铁制品，巩固磁铁的特性。

揭示魔术的最终秘密：开心果中也藏有磁铁。

请小朋友也利用磁铁的特性试一试，看看怎样能把筐子里原先吸不起来的东西吸起来。

提问：你用了什么办法，把什么吸起来了？

小结：我们可以用各种办法把这些吸不起来的东西和铁组合在一起，就能吸起来了。

4.感知了解磁铁在生活中的运用，了解磁铁的有趣和有用。

（1）提问：我们的生活中还有哪里用到了磁铁？它有什么用处？

（2）观看生活中利用磁铁特性的小视频

小结：生活中很多东西都用到磁铁的本领，它让我们的生活更加的方便、快捷，磁铁玩具让我们获得快乐，学习知识。磁铁的应用在我们的生活中还有很多，让我们继续找一找，小朋友也可以像发明家一样利用磁铁制作出更多有趣有用的东西来。

【课后反思】

《磁力组合》是大班下学期第一个主题中的一节科学活动，通过前期的观察与交流，我发现大班的幼儿对磁铁有一定的了解，部分幼儿知道磁铁能吸住钉子、铁等，大部分幼儿对于磁铁的其他性质基本没有了解，如何让幼儿自主的发现磁铁的性质同时增加幼儿的兴趣，基于这几点的考量，在活动的开始加入了变魔术的环节，同时在第二环节，放手让幼儿自主的探究，最后通过不断的追问，帮助幼儿梳理出磁铁的其他的性质。

整个活动中，注重了幼儿的直接感知、操作体验，让幼儿在自主的操作活动中，发现问题、解决问题，感受到探索的成功与乐趣；注重了有效的追问，支撑引导幼儿不断的思考，从而提升经验；注重了科学活动的生活性，内容材料都是从幼儿生活中来，最后注重引导幼儿将活动的科学经验应用到生活中去，同时也激发幼儿继续探究的兴趣。

但是在活动当中，教师可以更加的放手，引导幼儿自己总结说出磁铁的性质，让幼儿的体验可以再增加一些内容，探索的过程可以加入一些更有趣味的磁性游戏，让幼儿探究的兴趣更浓。